新一代信息（xī）技术（shù）的应（yīng）用，以及（jí）平台系统、数字资源、智慧（huì）校园、创新应用等新型基础设施的持续（xù）建设（shè），成为（wéi）目（mù）前教育数字化转型的核心（xīn）要素。教育数字（zì）化（huà）不仅（jǐn）要求优化升级（jí）的（de）学习环境，还要求打造智慧教育（yù）公共服（fú）务平台（tái），并面向（xiàng）学生、教师（shī）和（hé）学校建立数据（jù）应用和分析模式。

5月9日（rì），2022希（xī）沃新（xīn）品发（fā）布会在线（xiàn）上举办，会（huì）上（shàng）发（fā）布了希（xī）沃革新（xīn）硬件、优化软件（jiàn）、升级服务的（de）全（quán）面解决方案，并提出（chū）以教学场景（jǐng）数字化、教学过程（chéng）数字化和（hé）教（jiāo）师发展数字化为路（lù）径，紧抓数（shù）字化（huà）变革机遇，助力教育高质量发展的目标。

在教学场景数字化方面，希（xī）沃多媒体产品（pǐn）总监（jiān）黄柏林提出（chū），高（gāo）效率“数据采集与处理（lǐ）”将成为教育数（shù）字化（huà）认知升级关（guān）键触发点（diǎn）。实现教（jiāo）育数字化长期目标，需经历从数据采集到（dào）数据分（fèn）析再（zài）到模型应用几个（gè）步骤，教育信息化（huà）将迎来从“有”到“用”的转变。

相比（bǐ）“大（dà）数据”，课堂等小场景中产生的数据规（guī）模较小。希沃（wò）基于统一底层账（zhàng）号体系，把（bǎ）教学中的单个场景、单个应用（yòng）和单个教育环节中（zhōng）产生（shēng）的数据打通，让（ràng）学校基于数据分（fèn）析的学情和管理（lǐ）更加科学化，教（jiāo）师（shī）教（jiāo）学更加精（jīng）准化（huà），学生学习更加（jiā）个性化，为创新教育评价（jià）赋（fù）能。

清华大学（xué）人工智能实验室与希沃开展项目合作。（受访者供图）

希沃（wò）方面介（jiè）绍（shào），教育数字（zì）化（huà）转（zhuǎn）型要求推（tuī）进课（kè）堂教学过程数（shù）字化，培养教（jiāo）师以数字能（néng）力（lì）为基础（chǔ）的新能力。其中，个人备（bèi）课和集体备课（kè）是（shì）教师（shī）工作流程中的两个重要环节，也是教育数字化转型（xíng）教（jiāo）师数字能力培养的要点（diǎn）。为此（cǐ），希沃（wò）从2019年开始创建课件库，截（jié）至目前课件已有上亿次获取。该软件（jiàn）平台开发的背后（hòu），是研发人员打（dǎ）造出的算法机制力量。“通过课件质量、原创质量等多（duō）维（wéi）度算法评估，我们（men）淘汰了近40万份课（kè）件，来确保课件（jiàn）库的（de）整体价值。”希沃（wò）软件产品经（jīng）理刘霄（xiāo）翔介绍。

此外（wài），教师的（de）信息（xī）化教学能力（lì）是创新教学模式、促进创新教学改革的核心（xīn）力量（liàng）。华（huá）中师范大（dà）学人（rén）工（gōng）智能学部教授、博士生导师郑旭（xù）东表示，在教育数字化变革上，教师（shī）肩（jiān）负（fù）着重要责任（rèn）。教师除了要在思想观（guān）念（niàn）上（shàng）做出转变外，更重要的是（shì）切实提升自身信息素养。

对此，希沃教师（shī）发展中心总监肖瑶介绍，通过共同打造的教师（shī）信息化应（yīng）用能力发展体系，已（yǐ）经服务了超过470万（wàn）用户，培养出1000多名信息化应（yīng）用导师，在教学（xué）、教研、管理、教（jiāo）师成长包括特教工作中，为用户在技能技巧与（yǔ）行为习（xí）惯的（de）改变和进化上，提供了高效的支持和服务。